董志浩

湖北师范大学副教授、硕士生导师、教育部湖北师范大学英国研究中心研究员。获湖北师范大学优秀教师、综合优秀、教学优秀、优秀班主任、优秀实习指导老师等荣誉称号；获2022年外研社教学之星大赛省级一等奖及2023年外研社教学之星大赛省级特等奖、国赛二等奖。主持各级各类教科研、教学质量工程项目20余项；发表包括CSSCI及扩展版、北大核心等在内的论文20余篇；指导学生获得外研社阅读、写作、辩论等国家级A类赛事30余项；

入选文章

《“看”如何融入英语课堂：对一堂初中英语优质课的深度剖析》

教育感悟

教育是一场师生共同奔赴的成长之旅。教与学从来不是单向的灌输，而是相互映照、彼此成就的美好过程。作为教师，我在传授知识的同时，也在不断从学生的反馈中获得启发；作为学生，在汲取养分的过程中，也在用独特的视角丰富着教学的内涵。这种双向互动让教育焕发出勃勃生机——教师因学生的成长而获得职业价值，学生因教师的引导而实现自我突破。每一次课堂上的思维碰撞，每一回作业中的创意闪现，都是这场旅程中最动人的风景。教育的真谛，或许就在于这种教学相长的默契与共鸣，让我们在知识的海洋中互为灯塔，照亮彼此前行的方向。

杂志寄语

《中小学班主任》——教与学相映成辉，师与生共赴成长，愿以文字为桥，传递教育的智慧与温度！

宋梦园

无锡市太湖实验小学数学教师，在《教学与管理》《当代教育科学》等期刊上发表论文10余篇，主持并参与省市区多项课题。

入选文章

《问题链教学在小学数学高阶思维培养中的应用实践》

教育感悟

“问题是数学的心脏”。数学高阶思维的培养从不是空中楼阁，而问题链恰是搭建它的脚手架——结构化问题帮学生锚定思维起点，并联式问题打开多元思考视角，进阶型问题推动认知向纵深发展。当学生从“被动解题”转向“主动提问”，从“零散认知”走向“系统建构”，数学核心素养便在这一次次思维碰撞中自然生长。作为数学教师，我们既要做知识的传授者，更要做思维的引路人，让每个问题都成为唤醒学生智慧的星火。

杂志寄语

以问题意识培育班本智慧，愿《中小学班主任》点亮育人新途。

周超

余姚市河姆渡镇中心小学音乐教师。余姚市小学音乐课堂教学优质课一等奖，宁波市中小学合唱比赛优秀指导教师，余姚市中小学课堂乐器合奏比赛优秀指导教师。

入选文章

《小学音乐第一学段“唱”与“游”融合教学探索》

教育感悟

音乐课上，孩子们眼中跳动的光，总让我想起音符的模样。

教他们识谱时，我更愿先带他们听风声穿过树叶的旋律；教合唱时，我会告诉他们，和声的美妙在于每个声音都被温柔接纳。那些跑调的歌声里藏着童真，笨拙的律动中裹着热情，这才是音乐最本真的样子。

我渐渐明白，音乐育人从不是教会技巧，而是借旋律播撒种子——让他们懂得用耳朵捕捉美好，用心灵感受共鸣。当孩子说“老师，这首歌让我想起爸爸妈妈的拥抱”，便知这份用爱传递的温暖，已悄悄长成了他们心里的光。

杂志寄语

愿《中小学班主任》如星引航，照亮育人之路；似泉润心，滋养教育智慧；若灯暖途，点亮师者情怀。