班级育人 |《中小学班主任》2026年6月第11期抢鲜看

> > 卷首论语

班主任：五育融合统筹者角色塑造的全面育人布局 辜伟节

> > 名班主任

4 / 让班级充满成长气息 杨晓东

> > 理论前沿

8 / 班主任作为“五育融合统筹者”的角色澄明与行动策略 朱国红

12 / 班主任作为“五育融合统筹者”的角色建构与实践路径 汪晓薇

> > 管理之道

16 / 润心育人：新时代学校管理范式的校本建构与实践 廖坚玲 邱 鑫

> > 班会设计

19 / 守护法治之光，照亮青春之路 古静欣

22 / 驭“压”成“芽” 助力成长 圆梦高考 金枝 刘倩

25 / 探寻创变者的成长密码 马育 吴益梅

> > 创意班级

29 / 高中生职业生涯规划指导融入班级管理的实践研究 刘嫦

32 / 人工智能教育背景下奖励机制的创新构建与实践 赵双霜

35 / 高中班级高效学习氛围营造的实践路径 贾占军

38 / 财经素养教育视域下小学中高年级学生尚诚品格养成实践探索 祁梦婧

41 / 基于魏书生教育思想的小学班级自主管理的实践研究 李欣欣

44 / 小学班级“精神攀登”式管理的实践路径与育人成效 蒋银花

47 / 基于“星文化”理念的班级文化育人路径研究 欧阳晓燕

50 / “三全育人”理念下小学班级“1234”管理模式探究 徐世琴

> > 校家社共育

52 / 教联体建设背景下“主题式”家长成长课程开发与实施指导清单 谢壁妆

55 / 五育融合视域下非主科班主任破解家长信任困境的三阶路径 刘万芳

58 / 家校合作视角下的初中班主任日常管理优化路径 华昭淇

61 / 乡村小学生涯教育的校本化体系建构 吴中杰 张蓓

> > 德育新探

64 / 全环境立德树人的高中班级管理路径 高帅

67 / 数字化转型背景下的小学班主任德育新样态 陈丽菊

70 / 从“两张皮”到“一体化”——南京市中华中学德心融合校本实践探索 张艳霞

73 / 以德润心，逐“善”成长：小学班主任德育创新探微 郑建容

76 / 微班会：班主任德育实践策略新探 孟彬

79 / 特殊学生班级中“同伴互助”德育模式的构建与应用 庄艳珊

82 / 培智学校班主任落实立德树人的实践路径研究——基于“创意班级”建设的探索 李春丽

> > 心育导航

85 / 基于PERMA模型的初中班级积极心理健康教育体系构建研究 刘丽君

88 / 成长型思维对校园欺凌受害者的心理干预作用 李春桃

91 / 积极心理学视角下小学生心理弹性提升的团体心理辅导设计与实践 李传蔷

95 / 滋养童心韧性 应对成长风浪 钱怡

> > 热点关注

98 / 唤醒内在指南针：优势发展理论下高中生生涯规划教育研究 马利辉

102 / 重返“身体”的在场：α世代班主任工作的具身转向与实践路径 赵红燕

> > 案例探究

105 / 汉服润童心，文化铸自信 赵凤芬

107 / 焦点解决视角下构建小学生班级支持性环境的实践探索——以班级“微光小队”的建立与运行为例 彭稚雅

110 / 为家庭蓄力，为成长护航——一例特殊家庭学生的个案辅导 陆玲玲 朱亚芹

113 / 从“手机沉迷”到“毕业典礼发言”：班级德育中因材施教的实践及启示 杨忠泽

115 / 韧带是弦，共育成歌 侯彦清

> > 育人体悟

118 / 以心育心，以爱育人 王辉霞

121 / 踢足球的学霸：用陪伴化解光环下的孤独 骆海军

123 / 在以退为进中寻找教育的平衡点 谢小芬

125 /“意外”的香菜：劳动实践中的生命教育课 陈金玲

127 / 以农耕思维观照教育：尊重每个孩子的独特生长节奏 陈知雨

> > 纪念唐云增大先生专辑

129 / 云垂杏坛 增泽千古——致敬新时代教育家精神传承典范唐云增大先生 陈萍

132 / 以班级生活研究构筑“班之峰”——怀念唐云增老师 张聪

134 / 唐云增班队集体建设“四步循环达标操作法”的主要内容及其当下启示 吴惠强

137 / 唐云增先生学习践行苏霍姆林斯基教育思想轨迹探析 史道祥

139 / 唐云增：情感性班集体建设要较真在情感上——基于十年实践探索的理论梳理与路径建构 王馨 王晓根

142 / 从班级情感世界生成走向班级情感共同体建设——唐云增老师“一个班级就是一个情感世界”思想实践论述 朱晓宏